- 王乃彦
当前科技评价的改革应当重点剔除那些不科学、不合理、不规范的规定，抵制那些违背科学道德的不正之风，打破重学历轻能力，重资历轻业绩，重论文轻贡献的做法，使科技成果的评价能够真正促进我国科学技术的进步和发展。
2016年04期 1-3页 [查看摘要][在线阅读][下载 985K] - 李侠
对于快速发展的中国科技界而言，长期存在的扭曲的评价体系以及奖惩机制的长期错位设置，无疑在侵蚀科研诚信的库存，并助长恶意透支诚信行为的泛滥，这些选择将使科技共同体成员陷入巨大的道德风险之中。
2016年04期 4-8页 [查看摘要][在线阅读][下载 1033K] - 鲁白;
我国当前科技评价最大的问题就是科学的量化评估,并与利益挂钩。非小同行主导评价,一味追求期刊的影响因子,不求解决重大科技问题;研究不成系统、抢课题、争项目经费、争夺荣誉等现象严重阻碍了科学创新和合作。
2016年04期 v.6 8-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 1055K] - 李伦
我国学界缺乏作者是一个不争的事实，但这并非学界最大的危机。最大的危机是虚幻的作者意识，即对零原创成果的作者意识及其身份认同。原创是甄别作者与习者、师者的试金石，是科学伦理的核心准则，是使科学成为科学的根本所在。
2016年04期 11-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 1019K] - 李伦;
我国学界缺乏作者是一个不争的事实,但这并非学界最大的危机。最大的危机是虚幻的作者意识,即对零原创成果的作者意识及其身份认同。原创是甄别作者与习者、师者的试金石,是科学伦理的核心准则,是使科学成为科学的根本所在。
2016年04期 v.6 11-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 188K] - 郑念;
科学文化建设与科技评价是相辅相成的。科学文化是进行科学评价的基础环境,从长远看,加强科学文化建设是进行公平、公正评价的基础。同时科学有效的评价又是促进科学文化建设的重要路径。
2016年04期 v.6 15-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 914K] - 叶继元;
目前我国科研评价的理论研究不足,对学术新人的学术规范教育不够,不良的评价导向引发了学术不端行为的出现。因此,必须加强科研评价体系的理论研究,加强评价等各项学术规范的教育与培训,提供合理评价的环境、工具及手段,对敢于带头创新评价的机构和科研人员应鼓励和宽容。
2016年04期 v.6 18-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 923K] - 李冲
我国高校现行的职称制度滞后于科技事业快速发展的需要，蕴含着滋生学术不端行为的诱因。当下，高校应尽快做出调整，把岗位竞聘与职称评定分离开来，职称仅代表教师个人的学术头衔，与岗位、工资、奖金和福利待遇等利益性机制脱钩，斩断触发学术不端行为的制度性诱因。
2016年04期 21-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 1106K] - 眭纪刚
量化科研评价机制的产生可以追溯到“科学管理”思想。这种管理模式希望通过明确标准与绩效测量，把科研变作一种可以量化考核的生产过程。但科研人员的创造性工作与流水线生产的体力劳动显著不同。真正的原创性科学不是通过计划产生的，更不是考核促逼而来的，而是通过创造优良的环境激发科学家的原创性思维和脚踏实地的努力产生的。
2016年04期 23-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 1032K] - 刘玉仙
引用是有关科学研究对象各种观点相互作用的一种方式，人们通过对科学问题的不同观点的辩论来认识研究对象。如果我们能够弄懂各种引用成分和科学研究对象的认知过程作用的内在机制，就能够通过引文和论文来解释科学现象的认知过程，从而能通过引文和论文深入到研究对象的认识过程中，来评价科学研究。
2016年04期 26-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 936K] - 刘玉仙;
引用是有关科学研究对象各种观点相互作用的一种方式,人们通过对科学问题的不同观点的辩论来认识研究对象。如果我们能够弄懂各种引用成分和科学研究对象的认知过程作用的内在机制,就能够通过引文和论文来解释科学现象的认知过程,从而能通过引文和论文深入到研究对象的认识过程中,来评价科学研究。
2016年04期 v.6 26-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 164K]