- 王云岭
死亡教育的实质是生死学取向的生命教育,其能有效地提升受教育者的死亡应对能力,改善学生的死亡态度,促进生命的成长。不关注死亡教育至少会产生三个问题,即:鲜少将生命本位作为教育目标、缺少有关人生态度的教育、缺少对死亡质量的关注,因此,将死亡教育纳入国民教育体系是有必要的。根据欧美国家的经验以及国内死亡教育发展的现实状况,将死亡教育纳入国民教育体系有两种各有优劣的实践方式可供选择,即单列课程模式和融入课程模式。我国宜及早将死亡教育纳入国民教育体系,以实现教育的根本目标,促进国民的生命成长。
2020年03期 1-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 530K] - 任安波;叶斌
人工智能的伦理教育是人工智能普及和实践的一项重要工作,我国高校人工智能伦理教育发展较缓,与国家人工智能快速发展的战略和形势难以相衬。随着人工智能在“新基建”推行计划中的重视,人工智能伦理教育的重要性日益凸显。本文认为,目前我国高校的人工智能伦理教育难以覆盖智能研发和产业发展需求,存在缺少专业化、缺乏规范化等问题,国外采用的嵌入式伦理教学以及模拟伦理实验方法具有很强的借鉴意义。本文从人工智能伦理教育与实践相结合、教材规范化以及关注国内的人工智能伦理问题等方面提出建议。
2020年03期 14-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 382K] - 魏锐
培养学生“学会思考”的意识和能力,对于提升高校科学教育的质量至关重要。本文描述了我国高校科学教育中学生“学会思考”缺失的表现,从营造育人环境、搭建培养体系、建设教育内容、转变教学方式四个方面分析了制约学生“学会思考”的因素,探讨解决这些问题的思路,提出了可操作的建议。
2020年03期 22-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 468K] - 魏晓东1;于海波2
美国农村学校面临科学学科教师匮乏、实验室设施陈旧以及辍学率高等问题。为了弥补农村学校正规科学教育的不足,校外教育对学校教育起到了延伸和补充的作用。农村学校开展了远程教育项目,创办青少年4-H俱乐部,组织实施了科学探究训练活动、暑期夏令营活动、STEM主题活动和科学实践活动等,为农村青少年科学素养的提高奠定了良好的基础。对美国农村青少年校外科学教育活动的深入研究,能够为我国农村科学教育提供有益的借鉴与启示。
2020年03期 32-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 427K] - 谭宗颖1;王颖2;陶斯宇1
本文阐释了大学通识教育的概念内涵及其拓展,并选取美国和中国的各5所大学为案例,对其通识教育课程体系和模式的异同、优势与不足进行了比较分析。综合上述分析,得出对我国大学通识教育发展的启示和建议。
2020年03期 45-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 566K]